Metoda projektu w niniejszych materiałach została umieszczona w kontekście współczesnego środowiska pracy i nauki Ery Cyfrowej. Stąd - przyjęte tutaj założenia kluczowe obejmują: - konstruktywistyczne podejście pedagogiczne,
- rozluźnianie ram tradycyjnych przedmiotów nauczania opartych na uniwersyteckich dziedzinach wiedzy - ponadprzedmiotowość i międzyprzedmiotowość,
- mocne odniesienia do potrzeb współczesnego rynku pracy oraz gospodarki opartej na wiedzy
- oparcie na wewnętrznej motywacji ucznia i jego samozarządzania,
- oparcie na współpracy w grupie,
- wspomaganie najnowszymi technologiami Społecznego Internetu Web 2.0.
| Metoda konstruktywistycznego projektu grupowego pozwala niwelować wiele niedostatków dzisiejszej szkoły oraz , które wynikają z badan (na razie wyliczam w sposób bardzo nieuporządkowany): - nadmiar metod podawczych, instrukcjonalnej dydaktyki,
- nadmiar wiedzy teoretycznej, mierzonej następnie na głównie na niższych poziomach taksonomicznych,
- kształtowanie niepotrzebnych lub wręcz szkodliwych szkodliwych postaw odtwórczych,
- niedostateczne kształtowanie kreatywności i postaw aktywnych
oraz niwelować braki kompetencyjne uczniów szczególnie powszechne i dotkliwe z punktu widzenia dzisiejszego zestawu kompetencji kluczowych: - niewystarczające umiejętności samooceny, oceny wzajemnej uczniów, krytycznej oceny,
- niewystarczające umiejętności wyznaczania celów S.M.A.R.T. przez uczniów oraz kryterialnej ewaluacji ich osiągania,
- niewystarczające umiejętności uczenia się na błędach (sukcesem jest najczęściej "poprawne rozwiązanie"; błąd zbyt często jest po prostu klęską),
- atrofia umiejętności współpracy grupowej, wzajemnego zaufania, umiejętności delegowania kompetencji, przyjmowania i wyznaczania optymalnych ról etc.
- niewystarczające umiejętności komunikowania się,
- nikłe powiązanie z potrzebami nowoczesnego rynku pracy oraz gospodarki opartej na wiedzy, prowadzące do >>spektakularnej porażki absolwentów na rynku pracy
- ...
(ciąg dalszy oraz porządkowanie i dokumentowanie - nastąpi). |
|
